（夏金治老師在課堂上會講些日本歷史，加上先前的同學很愛大河劇，本著同學的推薦，我開始收看龍馬傳，一天一集）
就這麼安然無恙地把第一期的日文上完，
現在的日文樂趣，是延續大學時代看日本電視劇的習慣，
且與時俱進，似乎在2010年之後網路串流的日劇，
竟是中文與日文的雙語字幕，配合近來的學習進度，
這麼多的資訊，想把語言學好，跟十幾年前相比甚是容易，
但腦袋的重量與容積是日積月累的演化結果，
記憶與背誦，是時時叨唸的學習技倆，自古以來亙久不變。
東吳推廣部的日文經常班，
D2已經開始了，
先前在D1一起上課的同學們，
似乎都已陣亡，在教室內我並沒找到多少熟悉的臉孔，
說來我仍帶點孤僻的習性，在教師的話語中與筆記繕寫的過程，
我太清楚地知道，熱愛學習的過程中，證照是面對社會極其無趣又無須動腦認識陌生人的免死金牌，
三百多個日子，心情的兩端，一邊是單純好學，想鍛鍊自己持之以恆的心態；
另一邊則是幻想證照夾在履歷裡，閃閃發亮。
課程已走期一個禮拜，
此次讀本仍是夏金治老師指導，
授課風趣的她，除了依照東吳推廣部本身進度，
另外也參考了大家的日本語（我大學時期最熱門的日文教學教材）
由於大家的日本語盛行太久，
直至今日我一直以為日語的形容詞僅分為い形容詞與な形容詞，
今晚首次發現な形容詞又被稱為形容動詞，
讓我的文法鑽研魂魄熊熊燃燒起來，要趁週末時翻嚴肅的文法書來比對
基於會話與讀本分開上課的原則，
會話特別需要換個帶領的老師讓學員適應不同的說話習慣，
這一期換成劉麗文老師（lemon）
劉老師發音非常好聽，一踏進教室，我還以為她是日本人，
她的日語發音珠圓玉潤，
像是在日語教材裡面會大量使用的標準語。
同學直誇動聽，
當劉老師唸著台灣人很難發出字正腔圓的たちつてと時，
當下還真覺得羨慕，想看看她舌頭與口腔的位置呢
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奇人異士 (2)
台灣學生容易把母音う念成圓純母音"烏".....t 行的t 又容易唸成ㄊ(送氣音) 所以就不標準。 但是這並非一步登天就能學會....要時間去練習與體會囉^ ^ 我也是本科系生學習日語好窩年才慢慢抓好訣竅的
扁嘴う我有被糾正過，這簡單一些， た行就很難捉摸，上次還看到某位BLOGGER的日本丈夫， 說一青窈的た行唸得也不好，一聽就知道是日語不是她原先的母語
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我並非語言學出身，對う的感受目前只有不是"ㄨ"的想法，於是就這樣改正嘴型發音了，還請您多指教。(別用太語言學的語彙啊，我理解不能) 要接近母語使用者是非常難的，我心裡其實很好奇，耳朵聽得到，但是發不出來，我的器官到底發生了什麼事，怎麼可以這麼不受控制，一般技藝熟練之後可以精準，但為什麼口語會這麼難捉摸呢？(懊惱) 跟你分享一下我的觀察，正好跟你相反，我遇到的台灣學生從來不重視發音， 有意識要模仿母語者的人幾乎沒有，我自己也是在美國跟幼兒園還算是文盲程度的小朋友一起玩phonics的教材，拼音文字跟漢字具有的形意完全不同，在那時才啟蒙了我對語言學習的聽力與口說。 目前我學日文的狀況，講解文法拆解句型的課程因為涉及許多文法規則， 多半都是老師單向的教導(時間不夠，再加上學生人數太多無法一一互動訂正) 學生常常聽課覺得掌握了邏輯，很有收穫，說穿了每次上課很像去聽一場精彩的演講。但遇到會話課往往快速放棄，因為會話需要反覆練習不由自主的舌頭與嘴型 XD 不是抄筆記寫滿一整本看得到的結果。我在東吳推廣部上課，有同學覺得累了就放棄會話課，算一算一期大概上不到會話課一半的堂數，這些人還絕不是少數哩....有些人是打定主意不上的，幾乎每期讀本老師都會出來溫情喊話，鼓勵大家多上會話。口語練習不多不代表沒有想學標準語的慾望，但口語練習不多是絕對無法模仿母語者發音的。 我目前遇到的狀況跟你提到台灣人非常重視模仿母語者的狀況，差別很大。台灣學生覺得老師的標準語講得不好，似乎有腔調，指責再三，這樣的情況常有，要練習一雙強韌的耳朵，應該要先建立強大不被擊潰的信心吧~